解梁书院四首(其四)

此诗《解梁书院四首（其四）》由明代诗人康海所作，通过描绘青衿之士的志向与追求，展现了对教育与人才培养的深刻思考。

首句“猗猗青衿子”，以“猗猗”形容青衿之士的风度翩翩，暗示他们有着高洁的品质和不凡的志向。接着，“励志各有图”点明每个人都有自己的理想和目标，展现出青衿之士个性化的追求。

“逸志凌天云，丽作惊九区”两句，运用夸张手法，形容青衿之士的志向高远，如同凌驾于云霄之上，他们的才华与作品令人震惊，影响遍及四方。这里不仅赞美了个人的成就，也体现了对知识传播和文化影响力的重视。

接下来，“或为庙廊器，或为章句徒”两句，对比了两种不同的人才类型：一种是能成为国家栋梁之材，另一种则可能只是专注于文字学问的学者。这反映了作者对于人才多样性的认可，以及对不同角色在社会中作用的理解。

“华丰实乃啬，枝荣干还枯”两句，以树木的生长比喻人才的成长过程。一方面强调了知识与才能的积累（华丰），另一方面也指出了一味追求外在的繁荣可能会导致内在的空虚（实乃啬，枝荣干还枯）。这提醒人们在追求知识的同时，也要注重内在修养的提升。

最后，“岂若铲雕琢，逖为君子儒”表达了作者对真正君子之儒的向往。君子儒不仅具备高深的学问，更重要的是拥有高尚的品德和宽广的胸怀。这种理想人格的追求，超越了单纯的学术成就，强调了道德修养的重要性。

“所需出所养，与世作匡扶”指出真正的君子儒应该从自身出发，不断自我完善，同时为社会做出贡献，成为引导世道人心的力量。

“蓺谷谛嘉种，种木审良株”进一步强调了选择和培养人才的重要性，如同精心培育谷物和树木一样，要选择和培养那些具有优良品质的人才。

“我诗揭堂左，百尔慎所趋”作为结语，表明诗人希望自己的诗歌能够激励后辈，引导他们谨慎地选择人生的方向，追求高尚的目标。

整首诗通过对青衿之士的描绘，探讨了教育、人才选拔与培养、个人成长与社会贡献等多个层面的问题，展现了作者对理想人格和社会责任的深刻思考。