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向来枯卉亦生芝，种学才深可瑞时。
语海方知蜗井浅，培风当使翼云垂。
可能任运如彭泽，也要名家似蜀眉。
理义本来非外铄，自求两字盍观颐。
这首诗是宋代诗人陈著的作品《又用韵示长儿》，主要表达了诗人对教育和学问的深刻见解。首句“向来枯卉亦生芝”，以枯萎的花草比喻即使在艰难环境中也能孕育出珍贵之物，暗示了人才的培养需要耐心和环境的适宜。接着，“种学才深可瑞时”强调了深厚学识对于时世的重要性和吉祥意义。
“语海方知蜗井浅”运用比喻，指出知识的海洋广阔无比，相比之下个人的见识如同蜗牛壳般狭窄，鼓励孩子要有广阔的视野和不断探索的精神。“培风当使翼云垂”进一步鼓励孩子要像鸟儿展翅飞翔，借助风力提升自己，寓意积极进取，志向高远。
“可能任运如彭泽，也要名家似蜀眉”这两句，一方面赞赏孩子如果能顺应天命，如东晋的彭泽那样淡泊名利，另一方面也期待他能成为像蜀地才子那样的知名人物，既有道德修养，又有才华出众。
最后，“理义本来非外铄，自求两字盍观颐”传达的核心思想是，道理和义理并非外在强加，而是内在自我追求的结果，孩子应当通过自我学习和领悟来提升自我，这正是“自求”二字的含义，同时也借“观颐”一词，引导孩子静心思考，涵养品德。
整体来看，这首诗寓教于乐，既有对孩子的期许，也有对教育方法的指导，体现了诗人深厚的教育智慧。
不详
（一二一四～一二九七），一字子微，晚年号嵩溪遗耄，寄籍奉化。理宗宝祐四年（一二五六）进士，调监饶州商税。景定元年（一二六○），为白鹭书院山长，知安福县
薄俗交朋赴字斜，可人一见祇惊嗟。
心凭实地应多事，诗引清风归一家。
休看马头秋后叶，自培门里岁寒花。
何时相接从容步，遍历山巅与水涯。
吁嗟天数不人由，举目江河万里愁。
为厉可无忠义鬼，觅封忍见笑谈侯。
功名只作无时看，气节须从险处留。
归去来辞非浪赋，曾知此老此心不。
世事纷纷乱似丝，放教公道总堪诗。
三年仁政从头去，百里人心是己知。
脉络相关真为国，毫釐不便甚捐肌。
残生何幸身亲见，也拟公堂举寿卮。
泛泛一风舟，谁与管去留。
儿翁忘市井，女友隔河洲。
聊尔诗还债，从他笑有仇。
山林原自好，明日得归不。
