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教无所教偏称教；官不成官却是官。
这首诗以戏谑的手法揭示了教育与官职制度中的一些荒谬现象。"教无所教偏称教"，这句话讽刺了教育体系中可能存在的一种情况：教育者在实际上并未进行有效的教学，却仍然被冠以“教”的名号。这里的“偏称教”意为“名义上是教育，实际上并非如此”，表达了对形式主义教育的批判。
紧接着，“官不成官却是官”则针对官僚体制中的问题，指出某些人虽然没有真正履行官职应尽的责任和义务，却依然享受着官职带来的权力和待遇，成为真正的“官”。这种现象反映了官场中普遍存在的形式主义和虚伪性，以及对真正职责的忽视。
整体而言，这首诗通过幽默而辛辣的语言，对当时社会中教育和官僚制度中存在的问题进行了讽刺和批评，体现了作者对社会现象敏锐的洞察力和批判精神。
不详
瑞霭溢千重，鹤算长延，星辉宝婺；
韶光逢九十，兕觥称祝，春满瑶池。
八千岁为春，颂晋八风八表春华春似海；
九五福曰寿，年开九日九旬寿母寿如山。
三径蓬蒿天下士；百年胶漆古人心。
维新元老，颉光开创功臣，兴学储才，笼物豫留医国用；
天步艰难，太息哲人其萎，鞠躬尽瘁，致身未竟救时心。
