检校园花

这首诗描绘了诗人对校园内植物生长环境变化的感慨与观察。开篇“往夏新阁成”，描述了夏日新阁建成的情景，随后“拔去园中葵”点明了葵被移除，为接下来的描写铺垫。接着，“万花间千蕊，十夫劳徙移”描绘了花园中繁花似锦，需要多人劳力搬运的景象。

“群香颇猗狔，密影初参差”写出了花朵香气浓郁，树影交错的生动画面。“烈日吁可畏，时雨不能滋”则表达了对烈日的畏惧和雨水无法滋润的无奈。接着，“未秋叶先陨，欲冬柯已萎”描述了植物在未到秋季就已落叶，冬季枝干枯萎的景象，体现了环境变化对植物生长的影响。

“虚蒙灌溉恩，无复嫣然姿”表达了植物因缺乏水分而失去生机的悲哀。“啅雀飞且止，不肯登空枝”通过鸟儿不愿停留在枯枝上的行为，进一步强调了植物的衰败。“寒螀守枯荄，未忍相弃离”则表现了昆虫对枯萎植物的不舍与陪伴。

“永怀斩新日，岂料憔悴期”表达了对过去生机勃勃日子的怀念以及对现状的意外。“谁呼殷七七，来伴红裳儿”可能是对某种特定花卉或植物的特别关注。“金鼎一剂药，返魂庸可追”表达了试图通过药物挽救植物生命的尝试，但效果可能有限。

最后，“春来作高亭，绿沼扬清漪”预示着春天的到来，高亭和清澈的水池象征着新生与希望。“旧蹊类陈迹，远圃分芳蕤”描述了旧路径和远处的花丛，暗示了自然界的循环与更新。“结根旬浃间，生意浑熙熙”表达了植物在较短时间内重新焕发活力。“微白李赋质，小红桃入肌”描绘了李子和桃花的生长状态。“柳条无颜色，已含烟雨眉”通过柳条的颜色变化，展现了季节的更替。“游蜂相召引，有底渠先知”通过蜜蜂的行为，展示了自然界的微妙联系。“地力固自若，大钧不偏私”表达了自然界的力量与公正。“竞秀非机巧，向衰非钝迟”强调了植物生长的自然规律。“万物理固然，飏芬须得时”总结了万物生长都有其自然规律，芳香的散发也需要适当的时机。

整体而言，这首诗通过对校园内植物生长环境变化的细腻描绘，表达了诗人对自然现象的深刻思考和对生命循环的感慨。