这首诗以清新的笔触，描绘了诗人面对社会不公和个人困境时的内心世界与坚韧品格。首联“秦政苛残此更兼，归与定省懒开帘”直接点明了社会环境的严酷与诗人的逃避态度，暗示了对现实的不满与无奈。颔联“问天剋日机谁转，避地经年叹久淹”则表达了对命运的困惑与对时间流逝的感慨，透露出一种深沉的思考。
颈联“岁晚松筠坚自守，门多桃李盛何嫌”运用自然界的意象，以松竹的坚韧和桃李的繁盛象征诗人的坚守与乐观，展现了即使在逆境中也能保持自我，不为外界所动摇的精神风貌。尾联“淡中滋味殊难得，从古和羹岂外盐”则进一步强调了生活的真味在于内心的平静与满足，而非物质的丰富。
接下来，“叨陪鲤对学庭趋，一字师资当一珠”表达了对教育的尊崇与对知识的渴望，字里行间流露出对师长教诲的感激之情。紧接着，“家有含饴期子述，廪无继粟忍庚呼”则展现了一位父亲对子女教育的重视与对家庭责任的承担，体现了深厚的亲情与责任感。
最后，“唐诗雅爱吟风杜，汉节坚持嚼雪苏”通过引用唐代诗人杜甫和汉代节士苏武的例子，进一步强调了对文学与道德的追求，以及在艰难环境中保持高尚情操的重要性。“乐育寿宁门下士，斯文能不在兹乎”则表达了对培养人才、传承文化的期待与信心，认为这样的精神追求是社会不可或缺的。
整体而言，这首诗不仅反映了诗人个人的情感体验与价值观念，也蕴含了对社会、教育、文化等多个层面的深刻思考，展现了清代文人独特的审美情趣与社会责任感。
