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小桃弄色仍千本，流水飘香又一年。
何必人如花灼灼，但教情似水涓涓。
这首诗描绘了一幅生动的春日景象，通过对小桃和流水的细腻描写，表达了诗人对生命情感的深刻领悟。"小桃弄色仍千本"，桃花竞相开放，如同千篇艳丽的文章，展示出大自然的生机与活力。"流水飘香又一年"则暗示时间的流逝，每年的春天都有新的生命力涌现。
而接下来的两句"何必人如花灼灼，但教情似水涓涓"，诗人提出了一个哲理性的问题和愿望。"何必人如花灼灼"似乎在说，不需要人类像盛开的花朵那般短暂而耀眼，因为华丽往往带有脆弱和易逝。而"但教情似水涓涓"，则表达了诗人对深长不息、恒久流淌的情感的向往。这里的“情”可以理解为人与自然、人与人的情感交流，它如同溪流般不断流动，不因时间而消逝。
整首诗通过对比鲜花和流水，传达了诗人对于生命真谛的思考，以及对持久不变的情感状态的追求。诗中的意象丰富，语言简洁而有力，情感表达得十分到位。
不详
美人怪我长为客，青雁传书不肯开。
向道在家贫亦好，恶教风雨送归来。
醉头兀兀接篱斜，客宦归来赋白华。
小洞方池初着意，坐看梅雨数残花。
风卷寒云雪压船，楼台隐约隔明烟。
黄庭掩映桃红篆，静看双鹅一水天。
西风晴野快扬鞭，临水骦驹惜锦鞯。
萧寺凄凉几不到，巨楠苍桧碧参天。
