程之徒

堂堂王夫子,实为乡曲英。

十年游太学,冬雪而秋萤。

南宫掇异等,四海驰俊声。

未展霄汉志,忧患遽所丁。

自言程之徒,高论何峥嵘。

彬彬媚学子,鼓箧称诸生。

何必骛时文,但贵存其诚。

道义苟内充,爵禄必尔缨。

吾师昔如斯,草泽膺弓旌。

劝讲迩英阁,探颐多研精。

祝李乐其说,谈辨惟纵横。

仲子颇守常,归来自穷经。

一日贤诏下,折桂何芳馨。

先生遂荐之,横经阖闾城。

又欲荐祝子,可方古岩耕。

宜从布衣起,知足平搀抢。

贵公问其人,科举颇所更。

答言彼材豪,不肯循度程。

贵公闻之笑,何以取官荣。

推毂既未效,鼓枻归洞庭。

先生跻禁从,仲子亦飞腾。

召对趋九陛,一言帝心倾。

亟命迁京秩,训词人所惊。

庶可共学者,品题自师评。

李子独不偶,沿流出舒荆。

游谒公卿间,落寞无所成。

迩来贫且病,屏迹居四明。

自言已膏肓,无以保性灵。

我嗟师友义,此道久凋零。

寄言后学者,中庸当力行。

形式: 古风

鉴赏

这首诗描绘了一位尊崇道义、坚守本心的古代学者形象,通过描述其求学、授业、推荐同僚以及面对人生起伏的经历,展现了其人格魅力和学术追求。诗中提到的“程之徒”可能指的是追随程朱理学的学者,强调了道义与学问的重要性。诗人李正民在诗中表达了对这种精神的赞赏,并呼吁后来的学者应努力践行中庸之道。

诗中的主人公经历了从太学求学、南宫选拔、担任教职到被推荐的过程,展现了其学术生涯的起伏。同时,诗中也提到了其他几位学者,如“祝李”、“仲子”,他们各有特点,或擅长辩论,或坚持传统,或最终得到朝廷的认可。这些人物的描绘丰富了诗歌的内容,展现了不同学者之间的交流与影响。

最后,诗人对“李子”的遭遇表示了惋惜,强调了保持本心、满足于简单生活的重要性。同时,诗人也对后来的学者提出了期望,希望他们能继承并发扬这种精神,努力践行中庸之道。

整体而言,这首诗不仅是一首对古代学者精神的赞歌,也是对个人品德和社会风气的一种反思,体现了宋代文人士大夫对于理想人格和社会责任的追求。

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李正民(宋)

成就

不详

经历

不详

相关古诗词

寄彦章内翰

少希端木赐,遇事多臆度。

老矣智虑衰,所见颇疏略。

都将几许铁,铸成一大错。

归来自悔咎,俛仰怀愧怍。

经营水云居,逝将老寂寞。

为欠草堂资,此计殊牢落。

欣闻故人近,铁瓮罗戟槊。

坐览江山胜,守彼北门籥。

尝观万卷书,素号精且博。

尔雅偶未熟,遂中蟛蜞恶。

那知谢太傅,雅志在丘壑。

䆉稏连百顷,场圃正收穫。

黄花已经霜,馀英犹烁烁。

仍携缥缈人,有酒可斟酌。

老拙失所望,宛如鱼在涸。

鬼笑伯龙贫,人忧颜氏乐。

海濒富虾菜,尚有骄藜藿。

妄意苕霅间,数亩躬耕凿。

相望幸不远,鄙吝资发药。

扁舟泛烟波,乘兴聊一噱。

形式: 古风

枯木叹

海隅有乔木,枝叶多离披。

庇荫数亩地,郁郁凌云霓。

岁久渐生蠹,蠹盛木乃衰。

朝蠹食其叶,暮蠹食其枝。

蠹虫日滋长,食饱肌肉肥。

众叶渐零落,枝干亦枯萎。

僵仆大道侧,但存乾死皮。

群蠹尽羽化,鼓舞四散飞。

蠹各得其所,此木谁怜之。

吾嗟守株叟,抱膝空伤悲。

形式: 古风

和元叔秋怀

陇头飞浮云,山色时隐蔽。

曦驭转层霄,渐减炎歊炽。

商飙折蒲苇,清露泣兰蕙。

梁燕话归期,塞鸿怀远志。

畸人感物化,阅世如梦寐。

滴阶闻雨声,嚼蜡忘世味。

故园久离阻,浩荡起归意。

高咏秋兴篇,安仁有佳思。

自怜守幽独,壮怀日憔悴。

聊撷秋菊英,衔杯玩浮世。

形式: 古风

送闻人伯封

应奉见车工,杨愔逢选士。

古人记半面,落落才一二。

羡君眸子明,洞彻无纤翳。

小吏曛黑来,匆匆便能识。

忆昔到君家,经史肆论议。

简编讨遗忘,指擿须臾至。

别来五六年,学问益纯粹。

荐名上天阍,囊锥见锋锐。

少年好奇伟,万卷欲尽记。

春官方用赋,所尚在词艺。

前人存矩矱,雕篆有深意。

寒窗务探讨,讵可轻小技。

穷理尽性学,推论良有自。

士方骛场屋,未能臻极挚。

山中有老儒,发药祛其蔽。

潜心造妙理,离合见同异。

我怀伯业能,嗜学忘肉味。

摩笈得异书,事理了无滞。

况子气方豪,青萍尝一试。

孜孜其勉旃,青霄将自致。

形式: 古风