壬申仲春之朔，为太师母张母王太夫人荣窆之期。敬成五古两章，以志哀悼，并慰师母及冠春亮吉赞衡诸弟(其一)

这首诗描绘了诗人对往昔求学时光的回忆与感慨，以及对师长和同窗情谊的怀念。诗中充满了对知识的渴望、师生间的尊重与理解，以及对时间流逝的感叹。

首句“忆在己庚岁”，诗人追忆起自己在己庚年那段求学的日子，那时他向知识的殿堂——“瑶碧”（比喻高深的学问）叩问，寻找真理。接着，“同志三四人，后先趋讲席”描述了他与几位志同道合的朋友一起，先后跟随老师学习的情景。这里“讲席”指讲堂或教学场所，体现了浓厚的学习氛围。

“惟夫子哂之，壹录弟子籍”则提到老师对他和其他学生的接纳与教导，用“哂”字形象地描绘出老师温和而略带戏谑的微笑，表示对学生们的宽容与鼓励。老师将他们收录于弟子名册中，给予正式的身份与期待。

“举以告萱帏，心许意更怿”表明诗人将这些经历告诉了母亲（萱帏，古代称母亲居住的地方），得到了母亲的理解与支持，内心感到更加愉悦和满足。

接下来的几句“谓文字有缘，讲习资廲泽”表达了诗人认为自己与文字结下了不解之缘，通过学习和讨论，获得了知识的滋养与成长。尽管他自认才智平平，文思匮乏，但老师的赏识让他感到意外的荣幸。

“课读进兰孙，传经开石壁”可能指的是老师指导他阅读经典，如同打开知识的石壁，让他的心灵得以滋养。这句也暗示了老师对他的栽培与期望。

最后，“忽忽二十年，此意那可释”感慨时间飞逝，二十年的岁月仿佛转瞬即逝，他对这段学习经历的热爱与感激之情无法忘怀。

整体而言，这首诗不仅展现了诗人对过去求学生活的深情回忆，也蕴含了对师长教诲的感激、对同窗友情的珍惜，以及对知识追求的执着。通过细腻的情感表达和生动的场景描绘，展现了个人成长历程中的重要时刻和深刻体验。