这首诗《读书一章示诸童子》是清代诗人吴履泰所作，通过比喻和对比手法，深刻地阐述了读书的重要性以及学习方法的正确性。
诗中首先以“读书无源委，有如断港流”开篇，形象地说明了没有系统深入地阅读，就如同断流的港湾，无法滋养大地，暗喻了读书需要有条理、有深度。接着，“濡润涔蹄间，不能溉田畴”进一步强调了读书的滋润作用，但若只是表面接触，无法真正灌溉心灵的田地，比喻读书要深入理解，而非浅尝辄止。
“骄阳涸原泽，□有点滴不？”则以自然景象为喻，说明在知识的海洋中，若不努力汲取，即使再大的困难也无法得到一丝一毫的解决，强调了勤奋学习的重要性。
“苟能探其要，河汉当清秋。倒注屈千里，中有万斛舟。”这里运用了“河汉”、“屈千里”等意象，表达了如果能深入探究知识的核心，那么就能像秋天的河汉一样清澈，又如倒灌千里之水，其中蕴含着无数船只，象征着知识的丰富与深邃。
“六籍开其源，群史决其沟。精华吸百氏，下逮骚人俦。”指出六经、史书等经典是知识的源头，吸取百家之精华，涵盖了从古代到现代的知识，强调了经典阅读的重要性。
“元元复本本，千载穷冥搜。”表明了从最根本的源头开始，不断探索，可以追寻到千年历史的深处，体现了对知识追求的执着。
“以此负文雄，气盛言毕浮。”指出通过这样的学习，可以成为文坛的领袖，言语充满力量，表达了对深入学习后成就的期待。
最后，“奈何未学徒，颠倒不自尤。”批评了那些尚未学习就盲目自信的人，他们的言行往往显得荒谬。
“童丱发未燥，猥以词赋投。”提醒孩子们在年轻时就要慎重对待学习，避免草率行事。
“讹音复舛韵，鷇壳声啾啾。”批评了学习中的错误发音和不规范的韵律，比喻为小鸟在巢中发出的嘈杂声音，暗示了学习中的混乱状态。
“小年资弄舌，学语成咿嚮。”描述了孩子在年幼时尝试说话，但语言表达还不成熟，比喻为学习初期的摸索阶段。
“问以经史事，茫然张两眸。”指出当被询问关于经史的问题时，他们往往一脸茫然，无法回答，形象地描绘了缺乏知识积累的状态。
“俗学吁可嗟，举世多谬悠。”感叹于世俗学习的肤浅和错误，批评了整个社会对于知识的误解。
“古人通亡书，三箧探诸喉。”引用古人广泛阅读书籍的例子，强调了深入学习的重要性。
“吾歌为此诗，非敢相嘲咻。”诗人表示自己写此诗并非为了嘲笑他人，而是希望借此警醒和指导。
“持告尔小子，庶以鉴前修。”最后，诗人鼓励孩子们要以古人为榜样，通过学习来提升自我。
整体而言，这首诗通过对读书重要性的强调和学习方法的指导，旨在教育后辈要重视经典阅读，深入理解知识，避免浅尝辄止，同时也要警惕世俗学习的误区，鼓励年轻人通过勤奋学习，成为有学问、有见识的人。
