题义方书舍

我昔童丱时,蒙养绝浮靡。

朝夕常趋庭,颇解学诗礼。

奈何才弱冠,早已失怙恃。

诲言何繇闻,定省不复理。

徒怀风木悲,没齿殊未已。

及余生两雏,将以托宗祀。

既欲承箕裘,当令业经史。

无何我多故,谪戍向边鄙。

迢迢父子心,隔越数千里。

惟恐有存殁,不暇较贤否。

漂流无定居,岁月动盈纪。

幸余初还家,无恙共惊喜。

踉跄拜我前,并立肩可比。

弱质虽成人,愚騃诚可耻。

大儿仅识丁,唯足代耘耔。

小儿复痴顽,真乃豚犬耳。

近令亲笔砚,十日书一纸。

我欲痛责渠,隐忍辄中止。

吁嗟我平生,父子乃如是。

邢君义方训,诸郎尽贤嗣。

芝兰满阶庭,玉树映屏几。

岁时行具庆,称寿罗拜跽。

嘉宾每过从,迎立具甘旨。

传家务淳厚,动必蹈前轨。

瞻彼天伦间,蔼若和风里。

椿桂同敷荣,雨露光薿薿。

缅怀燕山窦,今昔良可儗。

所云积阴德,谅亦自兹始。

推此家政齐,可致风俗美。

诗成发三叹,愧我曷能企。

岂惟颂君贤,尤当示吾子。

形式: 古风

鉴赏

这首明代王绂的《题义方书舍》描绘了诗人对家庭教育的深刻反思和个人经历的感慨。诗的前半部分回忆自己童年时期接受严格的教育,立志学习诗礼,但不幸早年丧父,导致未能继续学业。他将希望寄托在两个儿子身上,期望他们能够继承家业,研习经史。

然而,诗人的人生充满了变故,自己被贬谪到边疆,与儿子分隔千里,心中忧虑他们的成长。回家后,看到孩子们虽然年幼,但已有长进,尤其是大儿能识字耕田,小儿虽顽皮但也可爱。诗人感叹自己未能尽责,但又不忍苛责他们。

诗的后半部分赞美邢君的家教有方,家中子女皆贤良,如同芝兰玉树般成长,家庭和睦,规矩淳厚,对社会风气有良好影响。诗人深感欣慰,同时也表达出对自家教子的愧疚和对邢君家风的敬仰。

最后,诗人发出三声叹息,表示自己难以达到邢君的家教水平,不仅赞美邢君的贤德,也以此诗告诫自己的孩子。整首诗情感真挚,寓教于诗,展现了诗人对家庭教育的重视和对传统美德的传承。

收录诗词(669)

王绂(明)

成就

不详

经历

不详

相关古诗词

题松鹤轩

吾宗有令弟,所志乐夷简。

载笔游两京,襟抱常坦坦。

自言外祖翁,素不治资产。

平生有研田,耕穫同渭浐。

挥毫儗羲献,伯仲固无赧。

前朝虽薄宦,名士交无限。

所居有长松,蔚蔚张羽伞。

上有双白鹤,对之怡岁晚。

吴兴赵公子,书价重圭瓒。

为写松鹤轩,骞翥龙蛇绾。

翁今久仙去,往事不可挽。

轩居成丘墟,轩扁独遗版。

青松未化石,白鹤去不返。

追昔成梦寐,令人泪长潸。

求君为写图,庶或哀可铲。

君当悯其情,不敢数催攒。

我亦重其请,不敢辞以懒。

欣然为一挥,庭宇已萧散。

须臾点染成,高致如在眼。

急须润吾笔,沽酒奉杯盏。

九原如可作,翁亦笑而莞。

形式: 古风

蔡芝林为蒋公进求画扇遂题

蒋君我未识,好事能延宾。

从游蔡夫子,是可知其人。

谓我隘而介,傲兀长居贫。

尚耽山水癖,豪缣扫嶙峋。

一介不以取,尤难辄交亲。

片纸畴可得,吾将永为珍。

夫子为之请,一一重具陈。

仍持君扇来,求写湘江春。

我方习吾静,天游浩无垠。

适闻夫子言,笑落头上巾。

丈夫贵知己,谊合情便真。

苟能志吾志,宁谓非吾伦。

况闻君远祖,三径招隐沦。

清风千载馀,遐躅君能遵。

渍笔一挥洒,翛翛见霜筠。

交加林影间,团团月如银。

时方凉雨歇,斋居绝纤尘。

缅焉怀二仲,安能与之邻。

掷扇返夫子,衣袂凌风振。

为我先谢君,美酒宜多询。

秋高月明夜,直造君宁嗔。

形式: 古风 押[真]韵

过华叔端草堂写晴雨竹壁上(其一)

我爱君家远城郭,绕檐竹色侵帘幕。

醉中挥翰写晴梢,湘云一剪春阴薄。

看来顿觉风气清,耳边恍若闻秋声。

啸歌到晚不归去,高卧翠阴呼月明。

形式: 古风

过华叔端草堂写晴雨竹壁上(其二)

高轩置酒延夕曛,眼前知己无如君。

枯肠醉后有芒角,手挥高节凌青云。

图成自觉精灵聚,素壁俄然仪凤羽。

拟得秋声直造来,剪烛连床听风雨。

形式: 古风