以校正字学还方智善作诗赠之

惟古于文藏妙理,自然之音见微旨。

唇舌齿喉母生子,清浊重轻毛发比。

古者八岁方毁齿,小学师承方肄此。

时及春秋循一轨,台舆亦知窥阃垒。

齐人谋莒本秘诡,登楼密语不敢指。

两唇含合不哆侈,见者能知岂徒尔。

后人学疏忽源委,传会流俗兼下里。

庚辰吴入记前史,郢永遂令齐亥豕。

少知长老习步跬,红绿谁能辨朱紫。

纵有是师无是士,闻者一笑或掩耳。

我年六十老书几,仿佛声形多取似。

目前趋过或但已,翻覆讨论徒累累。

方侯大梁旧冠履,结发儒衣长槐市。

发愤编摩贪寸晷,索摘真能穷骨髓。

持以告人遭诋毁,方侯持心直如矢。

尊吾所闻宁转徙,若不我从知已矣。

我留龟溪同梵庋,膻莸偶幸亲兰芷。

时论古意自鞭箠,不觉此心思奋起。

乃知古学惟审是,晚乃纷纭听华绮。

考永声律究终始,纵不有疑心固喜。

要好谁云不传纸,革误锄疑云糠秕。

欲障东流归海水,识路直须行不已,靖节琴中有宫徵。

形式: 古风 押[纸]韵

翻译

古代文字深藏玄机,自然之音蕴含深意。
口唇、牙齿、喉咙如同父母生育孩子,清音浊音、重音轻音如同毛发对比。
古人八岁时开始换牙,学习基础教育就涉及这些。
春秋时期遵循同一规则,连车驾也知道学习这些。
齐人密谋攻莒国,登楼交谈谨慎不指明。
双唇闭合不张狂,观者一看就能明白,岂止于此。
后人学习浅薄,流传的习俗杂乱无章。
庚辰年间吴地记载历史,郢永事件混淆了是非。
年幼无知到年长,分辨红绿都难,何谈朱紫。
即使有良师,却没有贤士,听到的人要么一笑置之,要么捂耳不听。
我六十岁,对书籍略有了解,声音和形象多有相似。
眼前走过,有时仅略知一二,反复讨论却徒劳无功。
方侯在大梁时,曾是学者,常在槐市读书。
他发愤编纂学问,抓紧每一分时光,深入探究事物本质。
他的著作被人诋毁,但他心志坚定如箭。
尊重我的观点,哪怕迁徙改变,否则就表明你不理解。
我留在龟溪,与佛经共处,偶尔亲近芬芳的兰芷。
时代评论古人的思想,自我鞭策,激发了我的思考。
由此认识到,古学贵在审慎,晚年才听闻华丽浮夸。
研究音韵规律,探究始终,即使无疑惑也心怀喜悦。
追求知识,何需纸上流传,纠正错误,去除疑惑,如糠秕般剔除。
想要阻挡东流,使之回归大海,必须不断前行,就像靖节先生的琴音中包含宫徵。

注释

妙理:深奥的道理。
微旨:隐微的意图。
毁齿:换牙。
小学:基础教育。
轨:规则。
窥阃垒:暗中观察。
秘诡:秘密而狡猾的计谋。
宫徵:音乐中的两个基本音调。

鉴赏

这首诗是北宋时期文学家王洋的作品,题为《以校正字学还方智善作诗赠之》。诗中展示了作者对古文学习和传承的重视,以及对于语言文字的精确与纯粹的追求。

"惟古于文藏妙理,自然之音见微旨。"

这两句表达了作者认为古代文献中蕴含着深刻的道理,而这些道理通过语言和声音得以展现出来。

"唇舌齿喉母生子,清浊重轻毛发比。"

这里强调了语言发音的复杂性,以及对音节清晰与否的敏感度,比喻于头发丝毫之细微。

"古者八岁方毁齿,小学师承方肄此。"

这两句提到了古代儿童学习语言文字的早期教育,以及这种传统的重要性。

整首诗不仅展示了作者对古文的尊崇和深刻理解,也体现了他对于文学修养和文化传承的重视。通过细腻描绘语言文字的艺术与科学,王洋强调了正确学习和使用汉字的重要性,以及这种努力对于保持文化纯粹性的意义。这首诗是对古代文艺精髓的一种颂扬,同时也是对后世学者的一种提醒。

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王洋(宋)

成就

不详

经历

不详

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