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座有春风官不冷；门多寒士道弥尊。
此联描绘了泉州府学署内的一番景象，充满了浓郁的文化氛围与深邃的哲理意味。上联“座有春风官不冷”巧妙地运用了比喻手法，将“春风”比作文化、知识和教化的温暖，暗示在学府之中，即便是最普通的官员也能感受到知识的滋养，不会显得冷漠或孤寂。这不仅体现了教育对于提升个人乃至社会整体素质的重要性，也暗含了对教育公平的向往。
下联“门多寒士道弥尊”则进一步深化了这一主题。这里的“寒士”指的是那些出身贫寒但志向高远的学子，他们虽然物质条件有限，但内心追求的知识与真理却无比珍贵。此句强调了知识与道德的尊严，不论出身如何，只要心怀求知与向善之志，就能获得应有的尊重。整联通过对比，既赞美了学府作为知识传播与道德培育的场所，又表达了对所有求学者平等尊重的价值观。
此联不仅展现了清代文人对于教育理念的深刻理解，也体现了儒家文化中“仁者爱人”、“学而优则仕”的思想精髓，以及对知识普及和教育公平的强烈呼吁。在今天看来，其蕴含的教育价值和社会意义依然值得我们深思与借鉴。
不详
文襄得十五名臣，皆属圣清元老，试问金瓯地缺、玉几帝凭，谁作天家一柱；
武侯有千秋遗爱，长使泪落英雄，况经鄂渚皋比、秦淮龙节，亲承风旨三年。
待其送夕阳，延素月；若已窥烟液，临沧州。
见树木交荫，时鸟变声，亦复欣然有喜；
待春山可望，白鸥翔翼，倘能从我游乎。
谗先公亡，公试读寺人之诗，投畀有北，投畀有昊，继以豺虎；
阨不天闻，天乃与康成以梦，今岁在辰，明岁在巳，嗟哉龙蛇。
