此诗描绘了一个场景，诗人与朋友围坐，一位名叫徐童子的少年以其聪明才华弹奏古琴。诗中通过对比和反差的手法，表达了诗人对于这位少年才能的赞赏，以及对他未来的期许。
“髧如丫角垂两耳”形象生动地描绘了徐童子的外貌，他的头发垂下，如同丫字形状，两边各有一耳，这种刻画手法常见于古代文学作品中，用以强调人物的独特之处。
“口诵黄庭调绿绮”则展示了徐童子不仅琴艺高超，而且对道教仙学颇有研究，“黄庭调”是道教的一种修炼方法，而“绿绮”则可能指的是古代文献或道教经典。这里诗人通过这两句，表达了对徐童子的敬佩之情。
接下来的几句：“诸公拂榻乃肯留，疑是前时徐孺子。我琴挂壁久不弹，浙声分作蜀声看。”则是在说，朋友们听到他弹奏，都愿意留下来聆听，而诗人自己早已把琴挂在墙上许久未曾触碰。这里的“浙声”和“蜀声”可能是指不同地方的音乐风格，诗人通过这种对比，表达了徐童子的才华已经超越了常人。
随后的几句：“但得古人指下趣，转觉良工心事难。欣然过我同一笑，旧曲重闻如再少。”则是诗人表达了自己对于音乐的理解和感悟，以及对徐童子才能的肯定。诗人认为，只有在古人的指导下，才能真正领略音乐之美，而这位少年似乎已经掌握了这种艺术。
最后几句：“咸韶本自凤凰鸣，筝笛任誇蚯蚓窍。孺子孺子年更痴，十三大胜陶家儿。”则是对徐童子的才华和成就的再次肯定，同时也带有一丝诗人自己的感慨。这位少年如同凤凰鸣叫，超群脱俗，而“筝笛任誇蚯蚓窍”则可能是在说，即使是普通乐器在他手中也能发出非凡之声。
整个诗篇充满了对徐童子才华的赞誉和期许，同时也是诗人对于音乐艺术本身的一种深刻理解和感悟。
