这首词描绘了一幅温馨而又充满教育意义的画面，展现了幼儿学习诗歌的情景。词中通过“吟咏是家风”一句，点明了家庭文化传承的重要性，强调了诗歌在家庭教育中的地位。接着，“笑煞而翁”则以幽默的笔触，描绘了老人看到孙子学习诗歌时的喜悦之情，体现了家庭成员间的情感交流和传承。
“爨烟不起句矜工”一句，巧妙地将炊烟与诗歌创作联系起来，暗示了诗歌创作的日常化和生活化，即使在最平凡的生活中也能激发灵感。同时，“痴绝又看痴种继，蠹产书中”表达了对幼儿对诗歌的痴迷态度的赞赏，以及对这种热爱能够延续下去的期待，暗含了对后辈继承传统文化的乐观态度。
“格律那沉雄。应恕儿童”这一句，既是对诗歌创作技巧的尊重，也体现了对儿童学习过程的理解和宽容，鼓励他们在探索和尝试中逐渐掌握诗歌的韵律和结构。最后，“乌丝须界写笺红。寄与长安潦倒客，一展眉峰”则通过描绘幼儿在红色笺纸上认真书写的情景，寄托了对远方友人的思念，同时也寓意着通过诗歌传递情感和希望，即使身处困境也能找到心灵的慰藉。
整体而言，这首词以细腻的笔触，展现了家庭中诗歌教育的美好场景，以及对传统文化传承的重视和对未来一代的期待，充满了温情与希望。
