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从我岂惟门弟子，车中共载有佳儿。
知过阙里趋庭处，小子才当学礼诗。
此诗描绘了师徒情深，以及对弟子的期许与教导。首句“从我岂惟门弟子”，表达出不仅仅是师徒关系，更蕴含着深厚的情感纽带。接着“车中共载有佳儿”一句，生动展现了师生同行的情景，佳儿在此不仅是弟子的代称，也暗示了其才华出众。后两句“知过阙里趋庭处，小子才当学礼诗”，则进一步揭示了教育的核心——不仅传授知识，更重要的是引导学生认识错误、学习礼仪，强调了道德与行为规范的重要性。整体而言，这首诗体现了明代教育理念中对德行与学问并重的重视，以及师者对弟子成长的深切关怀。
不详
暂从驰驿走红尘，此去何劳更问津。
齐国倘逢缧绁士，不妨重作解骖人。
千腋狐裘赭白骄，关门风雪正萧萧。
鴐鹅天上先传信，万乘应逢廿四桥。
延陵季子近如何，到日应知几笑歌。
莫怪山中叹寥寂，青云渐属故人多。
冬月梅花斗雪新，一枝折赠计偕人。
北梅不似南梅好，灼灼先开万国春。
