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燕柳最相思，身别修门二十载；
楚材必有用，教成君子六千人。
此联以燕柳起兴，寓情于景，表达出深厚的情感与哲理。"燕柳最相思"，燕子与柳树常被古人用来象征离别与思念，此处巧妙地将二者结合，点明了主人公与修门（可能指某处官署或学府）之间的深厚情感联系，以及长时间的分离之苦。"身别修门二十载"，直接点明了主人公离开修门已有二十年之久，时间跨度之长，足以见得其思念之深。
后句"楚材必有用，教成君子六千人"，则转而表达出一种积极向上的态度和对教育事业的肯定。"楚材"一词源自《左传》，原意是指楚国的人才，这里借指培养出来的优秀人才。"教成君子六千人"不仅展示了教育成果的丰硕，也暗含着对人才培育的重视与自豪。这句话既是对过往教育成就的回顾，也是对未来继续培养更多优秀人才的期许。
整体来看，这副对联在情感表达上既有对过去岁月的深情回忆，也有对教育事业的坚定信念和乐观期待，展现了深厚的人文关怀和积极的人生观。
不详
奸人放恣，使公不登御史台，怀忠以死；
病翁悲伤，带泪写成循吏传，旷代犹生。
斯人甚贤，未报君父恩，如何瞑目；
视吾犹弟，便倾江海泪，难抵伤心。
建议愧微官，祗今片纸珍存，爱惜重烦严谴日；
忌才推上考，那识数年远宦，凄凉忽见素书时。
甲申之捷、庚子之电，战功先识孰能齐，艰苦一生，临没犹闻忠谏语；
无邪在粤、正学在湖，讲道论心惟我久，凄凉廿载，怀知那有泪干时。
