春补揭榜史君为诗以农谕学次韵为谢

东郊前日劝农民,泮宫今日劝诸生。

劝农直欲使家给,劝士讵止隆鼎烹。

新诗随寓有规益,笔势滚滚今长庚。

芹藻生春鹄袍肃,听说笔耕同铁耕。

情田锄治付编简,儒藻溉灌须陶泓。

善根深培恐未固,恶念痛绝犹潜萌。

因农谕学良切至,一理通贯昭然明。

下民蚩蚩每难悟,不劝安得千仓盈。

读书为士岂待劝,劝且弗勉真眩名。

本然之天我固有,践履须蹋实地行。

要知为仁在乎熟,本无内外无将迎。

岁犹有歉道常富,士实为重农为轻。

贤侯之文菽粟味,虽出游戏皆真情。

居穷勿但作鱼蠹,官达还戒专蝇营。

信能行此乃有获,不负鲁泮鸣鸾声。

形式: 古风 押[庚]韵

鉴赏

这首诗由宋代诗人徐鹿卿所作,名为《春补揭榜史君为诗以农谕学次韵为谢》。诗中巧妙地将劝农与劝学相结合,通过对比和比喻,展现了作者对教育与农业同等重要性的深刻见解。

诗的开头“东郊前日劝农民,泮宫今日劝诸生”,以“劝农”与“劝学”并举,形象地描绘了两种不同的教育场景,既是对农民的直接指导,也是对学子的间接激励。接着,“劝农直欲使家给,劝士讵止隆鼎烹”,进一步强调了教育的目的不仅仅是满足物质需求,更是精神层面的提升,使读者感受到教育的深远意义。

“新诗随寓有规益,笔势滚滚今长庚”,表达了作者通过诗歌来引导和启发,如同长庚星般照亮前行的道路,寓意深远。接下来,“芹藻生春鹄袍肃,听说笔耕同铁耕”,运用自然界的生动景象,将学习比作耕作,强调了勤奋与坚持的重要性。

“情田锄治付编简,儒藻溉灌须陶泓”,则将心灵的培育比作农田的耕种,知识的灌溉比作陶器的制作,形象地说明了教育过程中的耐心与细致。最后,“善根深培恐未固,恶念痛绝犹潜萌”,提醒人们在追求知识的同时,也要警惕内心的杂念,保持道德的纯净。

整首诗语言流畅,意境深远,不仅体现了作者对教育的深刻理解,也蕴含了对社会现实的关怀,以及对个人修养的重视。通过将农业与教育相联系,诗人在赞美农业生产的同时,也强调了知识与道德的重要性,鼓励人们在追求物质生活的同时,也不忘精神世界的培养。

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徐鹿卿(宋)

成就

不详

经历

南宋文学家、藏书家。生于宋孝宗乾道六年,卒于理宗淳祐九年,年八十岁。博通经史,以文学著名乡里。嘉定十六年,(公元一二二三年)廷试进士,调安南军学教授,复申理义之学。入为枢密院编修官。时刘克庄、王迈、方大琮皆因事被黜,他作诗赠之,并为弹劾。太学诸生作四贤诗美之。累官吏部侍郎,提举鸿禧观致仕。及卒,谥清正。鹿卿著有泉谷文集及奏议、讲议等,《宋史本传》传于世

  • 字:德夫
  • 号:泉谷
  • 籍贯:隆兴丰城(今江西省丰城市白土镇后泉村)
  • 生卒年:1170—1249

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