此联以沉痛之情感悼念张百熙，将历史背景与个人情感巧妙融合。上联“学校遍中原，不期文教方兴，我公去矣”中，“学校遍中原”描绘了张百熙在教育领域的广泛影响，其功绩遍布大江南北。“不期文教方兴”则暗含对张百熙推动教育事业发展的高度赞誉，虽非预期，但其努力已使教育事业蓬勃发展。“我公去矣”一句，直接表达了对张百熙离世的哀痛之情，以及对其贡献的深切怀念。
下联“神州数人物，为问达官无恙，清议如何”则进一步深化了主题。首先，“神州数人物”是对张百熙在众多杰出人物中的地位肯定，暗示其在社会中的重要性和影响力。“为问达官无恙”则表达了对张百熙逝世后，那些曾与他共事或受其影响的官员们的关切，同时也暗含了对社会风气和道德标准的关注。“清议如何”则是对张百熙离世后，社会舆论和道德评判的疑问，既是对张百熙人格和行为的敬仰，也是对后世如何评价他的期待。
整体而言，此联不仅表达了对张百熙个人的哀悼之情，也反映了对教育事业、社会风气及道德标准的深刻思考，展现了作者深厚的情感与深邃的思想。
