北郭园即事勖诸儿(其二)

这首诗以“百年计树人，十年计树木”开篇，巧妙地将“树人”与“树木”进行类比，寓意深远。诗人通过“树木与树人，彼此分迟速”的对比，表达了对教育与成长过程的不同速度和复杂性的深刻理解。

接着，诗人自述“疲且劳”，表示自己在日复一日的劳作中，为营造家园而忙碌。他强调了从今以后要勤奋地培育，不担忧未来的时光紧迫。这种积极向上的态度，体现了对生活的热爱和对未来充满希望的心态。

“莳花当及时，植果期成熟”进一步阐述了时间的重要性，无论是种植花卉还是果树，都需要把握时机，耐心等待收获。这不仅是对自然规律的尊重，也是对人生规划的启示。

诗人接着描绘了园中的景象：“有柳自成阴，有竹可当肉。”柳树提供阴凉，竹子则可以作为食物来源，展现了园中生态的丰富性和实用性。这样的描述不仅美化了环境，也暗示了通过劳动和智慧，可以创造出满足生活需求的美好空间。

最后，诗人以“不惟足游观，或可供口腹”总结，强调了园中植物不仅供观赏，还能满足日常所需，体现了劳动的价值和生活的智慧。

“树木效如此，树人理岂独。”这一句将自然界的生长规律与培养人才的过程相联系，说明了教育与成长的相似性，即都需要时间和耐心，以及正确的引导和培育。

“老境有何娱，所志耕与读。”诗人表达了晚年生活的乐趣在于耕作与阅读，体现了他对简单生活的热爱和对知识的追求。

“笑我戒诸儿，念念在式谷。”结尾处，诗人以幽默的方式告诫孩子们，要像他一样，把学习和成长放在心中，不断追求进步。

整体而言，这首诗通过生动的比喻和具体的场景描绘，表达了对教育、劳动、生活和成长的深刻思考，以及对美好生活的向往和追求。