这首诗描绘了送别教授前往邵武的情景，充满了对教育事业的深情厚意和对友人的深切关怀。
首联“教铎之闽郡，诸生待琢磨。”开篇点题，以“教铎”喻指教授，形象地描绘出教授在闽郡传授知识、培育人才的场景。诸生期待着教授的教导，暗含了对教育的尊重与期待。
颔联“莫言居职冷，应见育材多。”转折中蕴含深意，表面看似在说教授职位可能不显眼，实则强调了教育工作的重要性，无论职位高低，都能培养出众多人才。这体现了对教育价值的深刻认识和对教授工作的高度肯定。
颈联“晚棹投孤驿，春衣换夹罗。”通过具体的场景描写，展现了教授启程时的孤独与简朴。晚上的小舟驶向孤零零的驿站，而春衣换成了夹罗，既表现了旅途的艰辛，也暗示了教授对教育事业的执着与奉献精神。
尾联“去途经浙水，旧业喜相过。”展望未来，表达了对教授此行的祝福与期待。经过浙水，意味着旅程的遥远与艰难，但同时也预示着新的机遇与挑战。旧业喜相过，则是希望教授能与过去的教育事业有所交集，继续发光发热。
整体而言，这首诗通过对教授离别场景的细腻描绘，不仅展现了对教育事业的崇高敬意，也表达了对友人深厚的情感和美好祝愿。
