这首诗是宋代僧人释净端所作的《偈六首》中的第三首。通过简短的四句，诗人巧妙地运用了对比的手法，描绘了四位不同人物追求精神境界的不同方式。
“章公好学仙，吕公好坐禅。” 开篇即以“章公”和“吕公”为代表，分别指出他们对“学仙”和“坐禅”的偏好。这里，“学仙”意味着追求长生不老、超凡脱俗的道家思想；而“坐禅”则是佛教中修心养性、静思冥想的重要方式。两位公的名字虽未明确，但通过“好”字，已经暗示了他们对各自追求的坚定与热忱。
“徐六喻檐板，各自见一边。” 后两句则转向了具体的人物行为描述。徐六在“喻檐板”，这里的“喻”可能是指解释、说明，而“檐板”则可能是某种象征，比如修行中的某一道具或某种体验。这一行为表明徐六在用自己的方式理解世界，寻求真理。而“各自见一边”则强调了每个人对于世界的认知和理解都是独特的，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这不仅体现了个人主观性的差异，也暗含了对多元价值观的尊重和欣赏。
整体而言，这首诗通过对比和象征手法，展现了不同个体在追求精神成长时的多样路径，以及这些路径背后各自独特的见解和体验。它既是对个人精神探索的赞美，也是对多元文化、思想的包容与尊重的体现。
