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大局诚危，只此教育问题，生机一线，我公首膺重寄，热肠共炙，壮志未酬，殁者抱恨以终，生者齐声痛哭；
人心不死，合醵老成遗相，大众同情，后起更有斯人，学界馨香，闾阎鼎祝，其功可镌磐石，其像当铸国门。
此挽联深情悼念张百熙先生，字里行间流露出对先生的深切怀念与崇高敬意。上联“大局诚危，只此教育问题，生机一线”描绘了国家面临危机时，教育成为一线生机的严峻形势，强调了教育在国家发展中的重要性。接着“我公首膺重寄，热肠共炙，壮志未酬”赞扬张百熙先生作为教育重任的承担者，其热情与决心，以及未能实现的宏伟理想，表达了对先生的惋惜之情。
下联“殁者抱恨以终，生者齐声痛哭”直接抒发了因张百熙先生逝世而引发的哀痛与遗憾。紧接着“人心不死，合醵老成遗相，大众同情”则展现出社会对先生的深切怀念和对他的事业的支持与继承。最后“后起更有斯人，学界馨香，闾阎鼎祝，其功可镌磐石，其像当铸国门”表达了对未来人才的期待，以及对张百熙先生贡献的肯定，认为他的功绩将被铭记于历史，形象将被铸入国家的大门，象征着他对国家和教育事业的深远影响。
整体而言，此挽联不仅表达了对张百熙先生个人的哀思，更体现了对其教育理念和贡献的高度评价，以及对后世传承其精神的期许。
不详
昌黎为文章宗伯，兼汉儒经学，宋儒理学，独有千秋。
何期问字重来，衡岳云高迷旧径；
邺侯是忠孝神仙，羡紫衣出山，白衣还山，荣膺一品。
讵料骑箕归去，湘天日暮起悲风。
威扬塞北，泽沛江南，自咸同以来，棣萼辉联谁媲美；
像绘紫光，勋铭青史，继彭杨而逝，潇湘云黯共衔哀。
问大士缘何倒坐；恨凡夫不肯回头。
只手补金瓯，即今南国棠甘，半壁河山资砥柱；
大星沉碧落，回忆东征瓜苦，十年江海梦旌旗。
