这首诗是宋代林希逸所作的《和后村韵二首奉寄府判真司令（其二）格轩》。诗中运用了丰富的比喻和象征手法，表达了对学问传承、道德修养以及教育责任的深刻思考。
首联“祖学单传信有原，秤停一字自名轩”，以“祖学”为根基，强调了学问传承的重要性，如同秤停一字，精准而不可忽视。这里“名轩”可能象征着学问的殿堂或高深的境界。
颔联“肯令公愧太丘长，要似思为孔子孙”，通过对比，表达了对高尚品德和道德楷模的追求，希望自己的行为能够超越他人，如同孔子的后代一样，成为道德的典范。
颈联“知格格知须细认，有无无有果难言”，深入探讨了认识世界和自我认知的复杂性。这里的“格格”可能指的是事物的规则或规律，强调了理解和认识的细致与深入；“有无无有”则反映了存在与非存在的辩证关系，提出了难以言喻的哲学思考。
尾联“读书记在门生老，愧有君家未报恩”，表达了对知识传授和师道尊严的尊重，同时也流露出对自己未能完全回报师恩的愧疚之情。这一联体现了教育者与受教者之间的情感纽带和道德责任。
整体而言，这首诗不仅展现了作者深厚的文学功底，更蕴含了对学问、道德、教育等多重主题的深刻洞察，是一首富有哲理性和情感深度的作品。
