这首诗以溪流为喻，探讨了学习与自然现象之间的相似性。诗人通过“溪流勃雨后，雨止流亦止”这一形象描绘，展现了自然界的循环规律：雨水充沛时，溪流奔腾不息；雨停之后，溪流也随之归于平静。这种现象与学习过程有着深刻的关联。
“剿袭为学者，奚以异乎此。”这句话进一步深化了比喻，指出那些在学习中一味抄袭模仿的人，其行为与自然界的溪流现象并无本质区别。无论是自然界中的溪流，还是学习者的行为，都遵循着一种内在的规律或动力。当外部条件改变（如雨停或新知识的获取）时，原有的状态（溪流流动或学习进程）也会相应地发生变化。
整首诗通过自然界的简单现象，隐喻了学习过程中应追求独立思考、主动探索的精神，而非盲目模仿或依赖。它提醒读者，真正的学习应当像溪流一样，能够根据环境的变化而灵活调整，不断前进和发展。
