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千载斯文冷，先生以道鸣。
山川师友趣，日月弟兄情。
门静一松在，源深双浦横。
儿童游里巷，犹喜说周程。
此诗描绘了一幅宁静而充满文化气息的山水田园生活图景。诗人通过对自然环境和人文氛围的描述，表达了自己对于古圣先贤之道的追求和向往，以及对于学术交流与友谊的情感寄托。
“千载斯文冷”一句，点出了时间的流转，文化的沉淀和冷清。"先生以道鸣"则表明诗人对知识、智慧的尊崇，将其比作鸣响于世，让人们能够听到真理的声音。这两句传达了诗人对于传统文化的敬仰，以及希望通过学习这些文化来获得精神上的启迪。
接下来的“山川师友趣，日月弟兄情”展现了诗人在自然环境中寻找知识和智慧，同时也强调了与同道之人的情谊。"门静一松在，源深双浦横"则描绘了一幅幽静的书院景象，其中“门静”表明一个远离喧嚣、适合沉思的地方；“一松在”可能指书院中有一棵松树，或许象征着长寿和坚韧；“源深双浦横”则是对自然环境的进一步描写，水流潺潺，给人以宁静之感。
最后，“儿童游里巷，犹喜说周程”表达了诗人对于古代哲学家如周敦颐、程颢等人的崇敬之情。即使是儿童在书院中嬉戏，也能听到大人们谈论这些伟大的思想家，这种氛围让人感到欣慰。
总体来说，此诗通过对自然美景的描绘和学术氛围的渲染，传递了诗人对于知识、友谊以及传统文化的深厚情感。
不详
城中惟一寺，僧老雪盈头。
曾识神仙到，仍多谏议游。
钟闻香火夕，碑隐桂杉秋。
可惜高堂上，双趺石不留。
山崦人家聚，路旁贤女祠。
不移初嫁志，宁殒及笄时。
古木有生意，清潭即旧知。
吾宗女犹尔，况复号男儿。
曲江曾凿险，梅岭到今誇。
何代移来树，几人羞此花。
诛茅新佛屋，盖竹半樵家。
冷煖分南北，谁兴世道嗟。
境僻远尘迹，湛然风雨林。
一泉通地脉，千古照人心。
灌菊增花蘤，煎茶得味深。
石渠才此尔，谁向道山寻。
