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人言周公来结宇，不知建立何年中。
撰词仍是谪御史，残缺欲读嗟难通。
这首诗表达了对古人智慧的敬仰和对历史知识的探求。开篇"人言周公来结宇，不知建立何年中"，通过提及“周公”这一文化象征，传递了一种历史的沉重感。周公是西周初期的著名政治家、军事家，据说他辅佐周武王灭商后，又帮助成王巩固了王朝的统治，被尊为理想化的人物形象。而“结宇”则是指建立房屋或亭台，这里可能暗示着某个与周公有关的建筑物。诗人通过提问“不知建立何年中”，表现出对历史事件具体时间的好奇和探索，但这种探索似乎是不易实现的。
接下来的"撰词仍是谪御史，残缺欲读嗟难通"进一步深化了这种情感。"撰词"可能指的是写诗或记叙，而“谪御史”则是古代监察官员的一种，负责纠举朝政得失。在这里，它被用来形容诗人自己的身份，或许是在表达自己在探寻历史真相时的角色和态度。"残缺欲读嗟难通"则描绘了诗人面对古代文献的困境，字里行间流露出一种无奈与感慨——尽管渴望阅读和理解这些残存的文字，但由于其断简残篇，难以全面把握其内涵。
总体而言，这首诗不仅是对周公这一历史人物的怀念，更是诗人对于传统文化知识探索过程中的自我反思。通过这种方式，诗人在表达自己对于历史智慧的敬畏之心的同时，也流露出了一种时代的沧桑感和个人能力的局限性。
不详
慈乌反哺古所称，不闻乳狗能效颦。
鹿坡王氏世吉人，乞得乳狗于良邻。
良邻家贫并日食，狗母长饥骨柴立。
乳狗食竟掉尾归，呕食喂母使母肥。
朝餐归呕暮复续，兽类之中颍考叔。
纷纷养志多缺如，惭愧四足之韩卢。
□□□□□□□，一丛浮动戏兰芽。
裁成碧玉搔头样，画作黄金便面花。
闲过楼台飞尽日，又因风雨宿谁家。
儿童爱把襜褕扑，惊起双双贴綵霞。
武溪深复深，飞鸟不能渡，兽游不能临。
群山关设险，高屋昼多阴。
晴岚度丘壑，疏翠上衣襟。
琴声有成亏，画手随浅深。
不如陶谢辈，著句写登临。
