这首诗描绘了一幅宁静而深邃的画面，通过“止水祠”这一主题，展现了诗人对历史传承与师道精神的深刻感悟。
首联“谁来池上问源头，藻荇风牵水镜流”，以池塘为背景，通过风吹动藻荇，映照出水面如镜的景象，营造出一种静谧而又富有生机的氛围。这里不仅描绘了自然景色，也隐喻着历史的源流和传承，仿佛在诉说着古老的故事和智慧的传递。
颔联“得共传薪扶绝业，似同立雪补从游”，表达了对师道精神的崇敬。这里的“传薪”比喻知识的传授，“绝业”指难以继续或濒临失传的事业，“立雪”则源自古代学者程颐与杨时的故事，象征着学生对老师的尊敬和求学的执着。这两句诗赞美了那些能够继承并发扬光大前人事业的人，以及他们所展现出的坚韧不拔的精神。
颈联“国门声价瞻山斗，嵩室襟期寄壑邱”，进一步将视角扩大至国家层面，赞扬了那些在学术、文化乃至社会影响力方面达到高峰的人物，如同山岳一般令人仰望。同时，也暗示了这些人物的志向和抱负，如同深藏于山谷中的智者，虽处幽静之地，但其思想和影响深远。
尾联“卖却船归官若水，诗成浩气欲横秋”，以“卖却船归官若水”这一形象的比喻，表达了诗人对自由与归宿的思考，以及对自然之美的向往。最后一句“诗成浩气欲横秋”，则是对诗歌创作中所蕴含的磅礴气势和深远意境的赞颂，仿佛秋天的浩瀚天空，充满了无限的想象和感慨。
整体而言，这首诗通过对自然景观的描绘和对历史人物的赞美，展现了诗人对传统文化的深厚情感和对人生哲理的深刻思考。
