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他道侧书易，我道侧书难。
侧书还侧读，还须侧眼看。
这是一首充满智慧和幽默的五言诗，通过对“侧书”的描写，展现了学习《易经》的艰深与乐趣。诗人巧妙地使用反复和对仗的手法，以“他”和“我”的对比，表达了不同的人对待学问态度的差异。
“他道侧书易，我道侧书难。”一句，既展示了学习者之间观念的差异，也揭示了《易经》深奥莫测的特性。这里的“侧”字，不仅意味着身体的侧转，更寓意于心智的倾注和理解上的困难。
紧接着，“侧书还侧读，还须侧眼看。”进一步强调了学习这部古老典籍所需投入的心力与专注。每一个动作都要求读者全神贯注，甚至需要调整视角去捕捉其深意。
整首诗通过对“侧”的反复使用，不仅描绘出学者研读经典时的姿态，更隐喻了探求知识的艰辛与乐趣。诗中的语言简洁有力，每个字都承载着丰富的含义，体现了古代文人对文学艺术的高超把握和深厚文化底蕴。
不详
黑白两回开佛眼，不系一法出莲丛。
真空不坏灵智性，妙用恒常无作功。
圣智本来成佛道，寂光非照自圆通。
风流谁代子，虽有旧无双。
欢酒言相送，愁弦意不降。
落花馥河道，垂杨拂水窗。
海潮与春梦，朝夕广陵江。
东南飞鸟处，言是故乡天。
江上风花晚，君行定几千。
计程频破月，数别屡开年。
明岁浔阳水，相思寄采莲。
春潭滉漾接隋宫，宫阙连延潭水东。
蘋苔嫩色涵波绿，桃李新花照底红。
垂菱布藻如妆镜，丽日晴天相照映。
素影沈沈对蝶飞，金沙砾砾窥鱼泳。
佳人祓禊赏韶年，倾国倾城并可怜。
拾翠总来芳树下，踏青争绕绿潭边。
公子王孙恣游玩，沙阳水曲情无厌。
禽浮似挹羽觞杯，鳞跃疑投水心剑。
金鞍玉勒骋轻肥，落絮红尘拥路飞。
绿水残霞催席散，画楼初月待人归。
