寿沿江黄制置七首(其七)

这首诗描绘了一位学子对师长的尊敬与感激之情，以及对学业的追求与执着。诗中运用了生动的比喻和形象的场景，展现了学子在求学路上的艰辛与坚持。

“走也晚闻道，曳裾登师门。” 开篇即点明了学子在晚岁之时，怀着对知识的渴望，不畏艰难，前往师门求教的情景。这里的“曳裾”形象地描绘了学子谦卑而坚定的姿态，表达了他对知识的渴求和对师长的尊重。

“师门岌数仞，冠佩何訚訚。” 描述了师门的庄严与神圣，数仞之高象征着学问的深邃，而“冠佩何訚訚”则通过整齐的服饰，展现了师长们的威严与尊严，同时也暗示了学子们在学习过程中的严谨态度。

“拂拭长光贾，吹嘘怜苦辛。” 这两句进一步描绘了学子在求学过程中的努力与付出。他们不断地擦拭知识的光芒，用心去理解与掌握；同时，师长们也对他们倾注了极大的关爱与耐心，帮助他们克服困难，成长进步。

“永言一饭报，眷然清渭滨。” 表达了学子对师长深厚的感激之情，他们承诺将铭记师恩，如同清渭河畔的景色一样，永远铭记在心。这里使用了“一饭报”的典故，强调了感恩之心的重要性。

“燕飞认巢稳，马瘦思草春。” 这两句通过自然界的景象，进一步深化了对求学过程的比喻。燕子找到了温暖的巢穴，马儿渴望着春天的绿草，这些都象征着学子在师长的教导下，找到了心灵的归宿，对未来充满了期待。

“何当入钧播，坱圠知无垠。” 最后两句表达了学子对未来的憧憬与追求。他们希望有机会参与到更广阔的天地中，施展才华，为社会做出贡献，同时也认识到自己的潜力无限，未来充满无限可能。

整体而言，这首诗以细腻的笔触，深情地描绘了学子对知识的渴望、对师长的敬仰、以及在求学道路上的坚韧与执着，展现了中国古代教育文化中尊师重道、勤奋好学的精神风貌。