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斋居何肃肃，门掩秋风里。
谁拂床上尘，为拜颜夫子。
这首诗描绘了斋居的宁静与肃穆氛围，以及对尊师的恭敬之情。首句“斋居何肃肃”，以“何”字强调斋居环境的庄重与庄严，营造出一种深沉的氛围。“门掩秋风里”则通过自然景象的融入，进一步渲染了环境的静谧与季节的更迭，使整个场景更加生动而富有诗意。
接着，“谁拂床上尘，为拜颜夫子。”这两句诗将焦点转向了对老师的尊敬与膜拜。通过问句的形式，诗人表达了对老师形象的崇敬，同时暗示了老师在学生心中的崇高地位。这里的“颜夫子”是对老师的尊称，暗含着对学生对老师教导的感激与怀念。
整体而言，这首诗通过细腻的笔触，展现了对知识的敬畏和对师长的尊重，同时也流露出了一种淡淡的怀旧情绪，让人感受到古代文人对于教育的重视和对于师道的尊崇。
不详
正德六年进士。授编修。以权奸迭兴，请出为儒学官。当道难之，乃擢为广东提学副使，以正风俗、作人才为己任。官至南京右通政。于文牒不问细大，必一一审阅，决其可否，卒于官。有《南湖文录》等
剑旆南来寄一方，北门锁钥愧非长。
山河雄壮真皇辅，人物萧条非故乡。
三岛风烟连朔漠，九州封域盛虞唐。
巳闻款塞寻常事，赖有吁谟在庙廊。
瀑布吹花落翠微，石林风露净秋衣。
若为结得云松屋，头白匡山不用归。
山色秋光何所似，烟涵紫翠连千里。
半山云断山欲摧，落落长松扶不起。
松根茅屋山人居，竹窗萝径环鸣渠。
我欲访之不可得，且来独坐披新图。
花县东傍屋似舟，曲阑芳槛总临流。
桄榔雨涤一天暑，菡萏风生五月秋。
紫燕掠泥粘画轴，金鱼吹浪动帘钩。
公馀清事应如许，民庶何妨九载留。
